巧用多媒体 妙闯识字关

河南新乡116厂子弟小学 汪艳丽

一个汉字要在学生的脑中扎下根，必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。我利用多媒体技术交互性强的特点，设计多种练习形式进行反馈，在巩固所学汉字中起到了很大的作用。

1．调换偏旁，强化生字学习。

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，我采用调换偏旁的方法来解决这一问题。如学习“请”字以后，让学生学习以“青”为母体字，繁衍出的“情、清、晴、睛”等字。首先，用屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。然后，等学生说出新字后，在下面文字框中显示出来，并用偏旁闪动的效果，强化偏旁，让学生知道根据偏旁的不同来区别这一组字。学生回答正确后，电脑给予鼓励：“太棒了，还有吗？”这样进行巩固练习，学生情绪高涨，思绪活跃，既培养了学生识字的兴趣，又强化了生字的学习，还促进了学生自主识字能力的形成。

2．突出差异，辨析形近字。

小学低年级学生正处在区分不够精细的心理阶段，在运用字形相近的字时经常出现错误。我利用多媒体技术突出形近字的差异，进行形近字的辨析，起到了很好的作用。如辨析“渴”和“喝”两字时，我是这样设计：首先，随着“喝水的图片”出示“喝”字，偏旁“口”字用不同的颜色显示，并且闪动出现，让学生明白喝水要用“口”来喝，加深印象，再让学生组词，强化记忆。接着，随“口干舌燥的图片”出示“渴”字，让学生明白“渴”是因为缺水了，所以是“氵”旁。闪动“氵”，让学生组词。最后，出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。

3．设计游戏，纠正错别字。

低年级学生在写话中错别字的数量较多，原因是多方面的。有的是受形近字的影响，如把“桌”写成“卓”；有的是受同音字的影响，用音近字或声旁相同的字来代替……针对小学生犯错的原因，我设计了多种形式的改错题游戏，来纠正错别字，也起到了很好的效果。如“我是一个啄木鸟”游戏，先出示几个含有错别字的句子，让学生做一只寻找错别字的“啄木鸟”，找出句中的错别字。然后，将错别字放大并移至别处，闪动出现正确的字。

此文2006年12月24日发表于《语言文字报》（CN11—0077）小学语文中高年级版，第311期。