快速循环识字

“快速循环识字法”来源于循环记字法，循环记字法来源于循环记忆法。这一方法的探索始于1953年，其基本原理和某些方法直接受到“突击俄文生词的循环记忆法”的启发。80年代，为提高快速识字的效率，循环识字法逐渐扩大到小学语文教学实验中。这一实验的主持人是黑龙江省牡丹江农垦师范的刘振平老师。

快速循环识字的基本点是尽量借助于意义识记的原理，在汉字的音、形、义之间编织上联想之网。基本方法有：拼音识字、看图识字、学好部首的基本字、编三字经千字文识字、利用形声造字方法识字、组词识字、基本字带字和归类识字、编歌识字、连文识字等。本着一环套一环，环环紧相连的原则设计排队法、列表法和安排复习时间间隔。

这一识字方法的教学内容共分八部分。第一部分和第五部分是看图识字。这两部分共编绘230幅图，383个生字。图画的内容是儿童所熟悉的。字与图紧密相连，学得快，记得牢。第二部分是104个基本字。参照“基本字带字”的集中识字法来教学。第三部分是姓名百字歌。根据传统识字教材《百家姓》的思路和原理，编排250个姓名常用字作为母歌，要求师生在教学时再编出适合本班的子歌。第四部分是识字三字经。按每天从早到晚的小学生行为规范内容编排84段，共计2016个汉字，纯生字589个。第六部分是新编千字文，参照周兴嗣所编《千字文》的方法，字不重复而又适当押韵，熟字与生字混编900多个，学习新字，巩固旧字。第七部分是组词识字。目的是学习无法编入《千字文》的少量次常用字。第八部分是连文识字，即通过阅读课文学习没有学过的少量生字，以培养学生在大量阅读中复习旧字、学习新字的良好习惯。这一识字法遵循心理规律，合理循环防止遗忘，科学识记效率高。

经过多年研究与实验，小学语文循环识字分步阅读分格习作的整体性实验教学体系已经建立起来。